ПОЛОЖЕНИЕ от 24 января 2020 г. №23-1 «Об оценке образовательных достижений обучающихся ( ФГОС НОО, ООО, СОО)»

ПОЛОЖЕНИЕ от 24 января 2020 г. №23-1 «Об оценке образовательных достижений обучающихся ( ФГОС НОО, ООО, СОО)» от 24 января 2020 г. №23-1 «Об оценке образовательных достижений обучающихся ( ФГОС НОО, ООО, СОО)»

1.      Общие положения

• Положение об оценке образовательных достижений обучающихся (далее Положение) определяет структуру школьной системы оценки образовательных достижений обучающихся МОУ Захаровская СОШ, устанавливает единые требования к организации и технологии оценивания в образовательной организации (далее ОО).
• Положение разработано в соответствии со следующими нормативными документами:

- Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»(с изменениями и дополнениями);

--  Федеральный государственный образовательный стандарт  начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009г. № 373 – (с изменениями);

- Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373

 - Федеральный государственный образовательный стандарт  основного общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 – (с изменениями);

-Приказ от   31 декабря 2015 г. N 1577 «О внесении изменений в ФГОС ООО, утвержденный приказом  министерства образования и науки Российской федерации от 17.12.2010 г № 1897»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 (с изменениями) ;

- Приказ от   31 декабря 2015 г. N 1578 «О внесении изменений в ФГОС СОО, утвержденный приказом  министерства образования и науки Российской федерации от 17.12.2010 г № 1897»;

-Письмо Министерства образования и науки РФ от 11 марта 2016 г. № ВК-452/07 "О введении ФГОС ОВЗ".

- Порядок заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном и среднем общем образовании и их дубликатов, утвержденный приказом Минпросвещения России от 05.10.2020г. № 546;

- Примерных основных образовательных программ НОО и ООО (одобренных решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию  протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15), СОО  (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол  от 28 июня 2016 г. № 2/16-з);

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1015. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

-Устав МОУ Захаровская СОШ.

1.3. Настоящее Положение является локальным актом МОУ Захаровская СОШ утверждается педагогическим советом школы, имеющим право вносить в
него свои изменения и дополнения, и обязательно для исполнения всеми
участниками образовательного процесса.

2.      Основные направления и цели оценочной деятельности

• Ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения ООП НОО, ООП ООО и ООП СОО обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление образовательным процессом.
• Основными направлениями и целями оценочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС являются оценка образовательных достижений обучающихся (с целью итоговой оценки) и оценка результатов деятельности ОО и педагогических кадров .
• Основным объектом системы оценки, ее содержательной и критериальной базой выступают требования ФГОС, которые прописаны в планируемых результатах освоения обучающимися ООП всех уровней образования.
• Система оценки включает процедуры внутренней и внешней оценки.
• Задачами системы оценивания   образовательных   достижений обучающихся являются:
• формирование единых критериев оценивания образовательных достижений и подходов к его измерению;
• повышение объективности контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, получение всесторонней и достоверной информации о состоянии образования;
• проведение системного и сравнительного анализа образовательных достижений

обучающихся для успешной реализации Стандарта и внесения необходимых корректив в образовательный процесс;

• обеспечение условий для самоанализа и самооценки всех участников образовательного процесса;
• содействие повышению квалификации педагогических работников ОО, принимающих участие в процедурах оценки образовательных достижений обучающихся.

2.6. Принципами построения системы оценивания образовательных
достижений обучающихся являются:

• объективность, достоверность, полнота и системность информации;

- реалистичность требований, норм и показателей     образовательных достижений обучающихся, их социальной и личностной значимости;

• открытость, прозрачность процедур оценивания;
• прогностичность полученных данных, позволяющих прогнозировать ожидаемые результаты;
• доступность информации о состоянии образовательных достижений обучающихся для различных групп потребителей;
• соблюдение морально-этических норм при проведении процедур оценивания.

3.      Структура системы оценки

3.1.    Система оценки включает процедуры внутренней и внешней оценки.

Внутренняя оценка включает:

- стартовую диагностику,

- текущую и тематическую оценку,

- портфолио,

- внутришкольный мониторинг образовательных достижений,

- промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.

Внешняя оценка включает:

- государственную итоговую аттестацию (далее ГИА),

- независимую оценку качества образования и мониторинговые исследования муниципального, регионального и федерального уровней.

3.2. В соответствии с ФГОС система оценки образовательной организации реализует системно-деятельностный, уровневый и комплексный подходы к оценке образовательных достижений.

Системно-деятельностный подход к оценке образовательных достижений проявляется в оценке способности обучающихся к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач. Он обеспечивается содержанием и критериями оценки, в качестве которых выступают планируемые результаты обучения, выраженные в деятельностной форме.

Уровневый подход служит важнейшей основой для организации индивидуальной работы с обучающимися. Он реализуется как по отношению к содержанию оценки, так и к представлению и интерпретации результатов измерений.

Уровневый подход к содержанию оценки обеспечивается структурой планируемых результатов, в которых выделены три блока: общецелевой, «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться». Достижение планируемых результатов, отнесенных к блоку «Выпускник научится», выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе обучения, так и в конце обучения, в том числе - в форме государственной итоговой аттестации. Процедуры внутришкольного мониторинга (в том числе, для аттестации педагогических кадров и оценки деятельности образовательной организации) строятся на планируемых результатах, представленных в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться». Процедуры независимой оценки качества образования и мониторинговых исследований различного уровня опираются на планируемые результаты, представленные во всех трёх блоках.

Уровневый подход к представлению и интерпретации результатов реализуется за счет фиксации различных уровней достижения обучающимися планируемых результатов: базового уровня и уровней выше и ниже базового. Достижение базового уровня свидетельствует о способности обучающихся решать типовые учебные задачи, целенаправленно отрабатываемые со всеми обучающимися в ходе учебного процесса. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения и усвоения последующего материала.

Комплексный подход к оценке образовательных достижений реализуется путём

- оценки трёх групп результатов: предметных, личностных, метапредметных (регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий);

- использования комплекса оценочных процедур (стартовой, текущей, тематической, промежуточной) как основы для оценки динамики индивидуальных образовательных достижений (индивидуального прогресса) и для итоговой оценки;

- использования контекстной информации (об особенностях обучающихся, условиях и процессе обучения и др.) для интерпретации полученных результатов в целях управления качеством образования;

- использования разнообразных методов и форм оценки, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированных устных и письменных работ, проектов, практических работ, самооценки, наблюдения и др.).

4. Организация и содержание оценочных процедур

 4.1. Внутренняя оценка

4.1.1.Стартовая диагностика представляет собой процедуру оценки готовности к обучению на данном уровне образования. Проводится администрацией ОО в начале учебного года и выступает как основа (точка отсчёта) для оценки динамики образовательных достижений. Объектом оценки являются: структура мотивации, сформированность учебной деятельности, владение универсальными и специфическими для основных учебных предметов познавательными средствами, в том числе: средствами работы с информацией, знако-символическими средствами, логическими операциями. Стартовая диагностика может проводиться также учителями с целью оценки готовности к изучению отдельных предметов (разделов). Результаты стартовой диагностики являются основанием для корректировки учебных программ и индивидуализации учебного процесса.

4.1.2. Текущая оценка представляет собой процедуру оценки индивидуального продвижения в освоении программы учебного предмета. Текущая оценка может быть формирующей, т.е. поддерживающей и направляющей усилия обучающегося, и диагностической, способствующей выявлению и осознанию учителем и обучающимися существующих проблем в обучении. Объектом текущей оценки являются тематические планируемые результаты, этапы освоения которых зафиксированы в  календарно-тематическом планировании. В текущей оценке используется весь арсенал форм и методов проверки (устные и письменные опросы, практические работы, творческие работы, индивидуальные и групповые формы, само- и взаимооценка, рефлексия, листы продвижения и др.) с учётом особенностей учебного предмета и особенностей контрольно-оценочной деятельности учителя. Результаты текущей оценки являются основой для индивидуализации учебного процесса; при этом отдельные результаты, свидетельствующие об успешности обучения и достижении тематических результатов.

Тематическая оценка представляет собой процедуру оценки уровня достижения тематических планируемых результатов по предмету, которые фиксируются в учебных методических комплектах, рекомендованных Министерством образования и науки РФ. По предметам, вводимым ОО самостоятельно, тематические планируемые результаты устанавливаются самой ОО . Тематическая оценка может вестись как в ходе изучения темы, так и в конце её изучения. Оценочные процедуры и их содержание (ФОС) подбираются так, чтобы они предусматривали возможность оценки достижения всей совокупности планируемых результатов и каждого из них. Результаты тематической оценки являются основанием для коррекции учебного процесса и его индивидуализации.

• Портфолио представляет собой процедуру оценки динамики учебной и творческой активности обучающегося, направленности, широты или избирательности интересов, выраженности проявлений творческой инициативы, а также уровня высших достижений, демонстрируемых данным обучающимся.
• Внутришкольный мониторинг представляет собой процедуры:

-оценки уровня достижения предметных и метапредметных результатов;

-оценки уровня достижения той части личностных результатов, которые связаны с оценкой поведения, прилежания, а также с оценкой учебной самостоятельности, готовности и способности делать осознанный выбор профиля обучения;

-оценки уровня профессионального мастерства учителя, осуществляемого на основе административных проверочных работ, анализа посещенных уроков, анализа качества учебных заданий, предлагаемых учителем обучающимся.

Содержание и периодичность внутришкольного мониторинга устанавливается решением педагогического совета в соответствии с ВСОКО. Результаты внутришкольного мониторинга являются основанием для рекомендаций как для текущей коррекции учебного процесса и его индивидуализации, так и для повышения квалификации учителя. Результаты внутришкольного мониторинга в части оценки уровня достижений обучающихся обобщаются и отражаются в их характеристиках. Результаты внутришкольного мониторинга в части оценки  условий и процесса  обобщаются и отражаются в анализе работы школы за год и в отчете по самообследованию.

4.1.5  Промежуточная аттестация.

Промежуточная аттестация представляет собой процедуру аттестации обучающихся на уровне ОО и проводится в конце каждой четверти, полугодия и в конце учебного года по каждому изучаемому предмету. Промежуточная аттестация проводится в первую очередь на основе результатов выполнения тематических проверочных работ, в случае возникновения проблемы неуспевающего учитываются результаты  накопленной оценки.   Результаты  промежуточной аттестации по всем предметам учебного плана фиксируются в документе об образовании (дневнике) и электронном журнале. Итоговая отметка в рамках промежуточной аттестации определяется на основе накопленной оценки обучающихся переводных классов и итоговой контрольной работы по всем предметам учебного плана.

Оценка содержания образования по предметам учебного плана осуществляется на  основе положения о фонде оценочных средств, разработанного в ОО.

По результатам оценки портфеля на уровне НОО делаются выводы:

1) о сформированности у обучающегося универсальных и предметных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих ему возможность продолжения образования в основной школе;

2) о сформированности основ умения учиться, понимаемой как способность к самоорганизации с целью постановки и решения учебно­-познавательных и учебно­практических задач;

3) об индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности — мотивационно­смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой и саморегуляции.

Результаты, представленные в портфолио обучающихся ООО, служат основанием по выбору индивидуальной образовательной траектории на уровне среднего общего образования и  отражаются в характеристике.

Результаты, представленные в портфолио обучающихся СОО, используются при поступлении в высшие учебные заведения.

Текущий контроль успеваемости обучающихся 1 класса и 2 класса (1четверть) осуществляется качественно, без фиксации достижений обучающихся в журнале в виде отметок по пятибалльной системе. Допускается словесная  объяснительная оценка.

 С целью повышения качества обученности и успеваемости в ОО за две недели до конца каждой четверти проводится предварительная диагностика успеваемости обучающихся по классам, на основании которой в оставшийся период до конца четверти проводится коррекционная работа с обучающимися , имеющими по одной «4», «3» и с неуспевающими.  При промежуточной аттестации обучающихся применяется следующие формы оценивания: пятибалльная система оценивания в виде отметки; многобальная с переводом в пятибалльную; уровневая система оценивания.

На основании приказа  Минобрнауки России от 05.10.2021г. № 546    «Об утверждении Порядка заполнения, учёта и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем образовании и их дубликатов» выставление итоговой отметки в аттестат об ООО и СОО осуществляется  при минимальном объёме часов  элективных курсов не менее 64 часов. ОДНКНР оценивается по пятибальной системе .

Оценивание предметов ОРКСЭ (модуль основы религиозных культур светской этики НОО),    и элективных курсов за курс ООО и СОО  в части, формируемой участниками образовательного процесса учебного плана,  безотметочное и выставляется  как зачет или не зачет.

Предметы учебного плана в части, формируемой участниками образовательного процесса - пользователь ПК (НОО), модули программы Забайкаловедение (ООО),родной язык и родная литература в объеме 17ч и более оцениваются по пятибальной системе с учетом правил математического округления. Отметки модуля программы Забайкаловедение (ООО), Родной язык и родная литература в объеме  менее17ч., выставляются по завершению курса. Практико-ориентированный модуль «Практическая география» -безотметочное оценивание с проставлением  зачет -незачет. Отметки, полученные на данном модуле за выполнение практических работ,  выставляются в предмет география по соответствующей теме и учитываются при промежуточной аттестации.

Текущая  и промежуточная  аттестация обучающихся с ОВЗ по физической культуре проводится с учетом групп здоровья.  

Мониторинг уровень физической подготовленности учащегося .

В сентябре каждый ребенок во входном мониторинге выполняет тесты на развитие физических способностей:

- скоростные (бег 30 м., с.);

- координационные (челночный бег 3х10 м., с.);

- скоростно-силовые (прыжок в длину с места, см.);

- выносливость (бег 1000, м.);

- гибкость (наклон вниз из положения стоя, см.);

- силовые (подтягивание на перекладине, поднимание туловища лежа на спине, поднимание туловища лежа на животе, количество раз).

Результаты тестов, обучающие заносят в карты здоровья.

По таблице В.И. Ляха «Уровень физической подготовленности учащегося» школьники, используя цветовую гамму, определяют лично свой уровень подготовленности. Следует различать три уровня:

1-ый – высокий (определяется красным цветом и оценивается в 5 баллов);

2-ой – средний(выделяется зеленым цветом и оценивается в 4 балла);

3-ий – низкий(синего цвета, оценивается в 3 балла).

Общий уровень физической подготовленности выводится по среднему результату суммы балла всех названных выше тестов:

• 4,5 и выше – высокий уровень;
• 3,5-4,49 – средний уровень;
• 3,49 и ниже – низкий уровень.

По результатам проведенного мониторинга педагог определяет уровень физической подготовленности учащихся. В журнал проставляется  отметка по правилу математического округления.

Диагностика физической подготовленности учащихся проводится учителем в течение учебного года 3 раза (сентябрь, декабрь, май), что позволяет отслеживать физическое состояние организма, поддержать необходимую мотивацию на выполнение индивидуальных программ обучения, а также своевременно вносить определенные коррективы в реализацию.

Защита проекта осуществляется в процессе специально организованной деятельности комиссии ОО или на школьной конференции. Отметка за выполнение  предметного индивидуального или группового проекта  обучающимися  5-9 классов  выставляется в  течение учебного года в  электронный классный журнал с указанием вида выполненной работы «проект» по соответствующему  предмету. Оценка проектов, выполненных в рамках внеурочной  деятельности оценивается как  «Зачёт», «Незачёт» и выставляется в журнал внеурочной деятельности. По результатам всех проектов составляются протоколы по каждому классу.  Детям, испытывающим трудности в обучении предоставляется возможность защиты мини-проектов на уроке, классном часе или в рамках проведения предметных декад. В случае несдачи проекта, обучающийся в следующий класс переводится условно.  ОО создаёт условия для ликвидации задолженности до 30 августа следующего учебного года.   Отметка обучающимся 10-11 классов за выполнение  индивидуального проекта  по предметам по выбору выставляется в  течение учебного года в  электронный классный журнал.

Оценка предметных проектов осуществляется по данной системе :  0; 0,5; 1 балл за каждый  из показателей. Максимальное количество баллов -12. Шкала оценивания:  6-7,5 баллов –базовый уровень, отметка –«3»; 8-10,5 бал –повышенный уровень, отметка «4»; 11-12 бал. –высокий уровень, отметка «5».

 Для детей с ОВЗ, обучающихся по АОП, в том числе обучающихся на дому,  организованы  занятия в соответствии с  индивидуальными  УП.  

Аттестация обучающихся с ОВЗ осуществляется в соответствии  с системой оценки  АОП  разных вариантов  (для  обучающихся по АОП: УО –вариант 2- безотметочное оценивание;   УО –вариант 1, ЗПР – отметочное оценивание). Не оцениваются  следующие предметы из части, формируемой участниками образовательного процесса для  обучающихся с  умственной отсталостью (вариант 1): логопедическая коррекция и час с психологом, согласно учебным планам.

Успешное прохождение обучающимися промежуточной аттестации является основанием для перевода в следующий класс, продолжения обучения в классах и допуска обучающихся 9-х и 11-х классов к государственной итоговой аттестации. Решения по данным вопросам принимаются педагогическим советом школы.

4.2. Внешняя оценка

4.2.1. Государственная итоговая аттестация

В соответствии со статьей 59 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» государственная итоговая аттестация является обязательной процедурой, завершающей освоение ООП  ООО СОО. Порядок проведения ГИА регламентируется Законом и иными нормативными актами.

Итоговая аттестация в 9-х и 11 -х классах осуществляется на основании результатов ОГЭ , ГВЭ и ЕГЭ в соответствии с Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-Ф3, осуществляется внешними (по отношению к образовательному учреждению) органами и, таким образом, является внешней оценкой.

4.2.2 Итоговая оценка

5. Порядок перевода и отчисления.

5.1. Обучающиеся, освоившие в полном объеме соответствующую образовательную программу учебного года, переводятся в следующий класс.

5.2. В случае, если обучающийся имеет неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам, курсам и т.д. образовательной программы или не прохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью.

5.3. Обучающиеся, имеющие академическую задолженность, проходят промежуточную аттестацию по соответствующим предметам не более двух раз в сроки, определяемые ОО (в первый раз до 10 июня; во второй раз до  30 августа каждого года). При повторном прохождении промежуточной аттестации ОО создается комиссия.

5.4. В указанный период  не включаются время болезни обучающегося, нахождение его в академическом отпуске или отпуске по беременности и родам.

5.5 не допускается  взимание платы с обучающихся за прохождение промежуточной аттестации.

5.6. Обучающиеся ,  не прошедшие промежуточной аттестации по уважительным причинам или имеющие академическую задолженность, по уважительным причинам переводятся  условно.

5.7. Обучающиеся  по ООП НОО, ООО и СОО не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение или переводятся на обучение по АОП в соответствии с рекомендациями ППК,  либо на обучение по индивидуальному учебному плану.

 ( в соответствии с ФЗ № 273 от 29.12.2012 года, ст. № 58)

 Решение по данным вопросам принимается педагогическим советом, закрепляется приказом директора по школе и доводится до сведения участников образовательного процесса.

6.Ведение документации

6.1. Общие положения

6.1.1.Итоги промежуточной аттестации обучающихся отражаются отдельной графой в электронных журналах в разделах тех предметов, по которым она проводилась. Годовые отметки выставляются в переводных классах по учебным предметам с учётом результатов промежуточной аттестации за текущий учебный год до 25 мая в 9,11 классах, до 27 мая во 2-8,10 классах.

6.1.2.Родители (законные представители) ученика должны быть своевременно проинформированы или им должно быть вручено письменное сообщение о неудовлетворительных отметках, полученных обучающимся в ходе промежуточной аттестации.

6.1.3.Тетради для контрольных работ  хранятся в ОО в течение одного года.

6.1.4.Отметка ученика за четверть или полугодие, как правило, не может превышать среднюю арифметическую (округленную по законам математики) результатов контрольных, лабораторных, практических и самостоятельных работ, устных ответов, имеющих контрольный характер. Отметка за четверть или полугодие выставляется учителем при наличии не менее 3-х отметок у обучающихся. При наличии у ученика равного количества одинаковых отметок по четвертям предпочтение отдается отметке за последнюю четверть.

6.1.5. Четвертные (полугодовые), годовые отметки выставляются за три дня до начала каникул или начала аттестационного периода. Классные руководители итоги аттестации и решение педагогического совета школы о переводе учащегося обязаны довести до сведения обучающихся и их родителей.

6.2.   Ведение документации учителем

6.2.1. Учитель по каждому предмету составляет рабочую программу в соответствии с положением.

6.2.2.Все виды контрольно-оценочных работ по учебным предметам оцениваются учителем в соответствии с ФОС, разработанным  в ОО. 

6.2.3. При переводе обучающегося в следующий класс или переходе в другую
школу классный руководитель  выставляет в личное дело ученика отметки, соответствующие
качеству усвоения предмета.

6.3.   Ведение документации обучающимися

6.3.1. Динамика достижений обучающихся фиксируется в электронном дневнике, который  отражает прогнозируемые результаты и   результаты достижений обучающегося за учебный период, информацию о домашнем задании и текущую,информацию  для  обучающегося и его родителей.

                 6.4.     Ведение документации администрацией школы

6.4.1. Результаты работы педагогов и обучающихся отражаются в электронном портфолио с целью проведения анализа эффективности работы педагогического коллектива и самообследования  ОО.

                7.     Права и обязанности субъектов образовательного процесса

                7.1.   Права и обязанности обучающихся

7.1.1. Обучающиеся имеют право:

-        на собственную оценку своих достижений и трудностей;

• на участие в разработке критериев оценки работы;
• на самостоятельный выбор сложности и количество проверочных заданий;
• на оценку своего творчества и инициативы во всех сферах школьной жизни;
• на представление результатов своей деятельности в форме "портфолио" и публичную защиту;
• на ошибку и время на ее ликвидацию.

7.1.2. Обучающиеся обязаны:

• по возможности проявлять оценочную самостоятельность в учебной работе;
• овладеть способами оценивания в начальной, основной и средней школе;

          7.2.   Права и обязанности учителя

7.2.1.Учитель имеет право:

• иметь свое оценочное суждение по поводу работы обучающихся;
• оценивать обучающихся только относительно его собственных возможностей и достижений;
• оценивать деятельность обучающихся в соответствии с ФОС.

7.2.2.Учитель обязан:

• работать над формированием самоконтроля и самооценки у обучающихся;
• оценивать творчество и инициативу во всех сферах школьной жизни с помощью способов качественного оценивания;
• выполнять прогнозирование и анализ образовательных результатов обучающихся в разделе «отчет» электронного журнала;
• доводить до сведения родителей, законных представителей достижения и успехи обучающихся.

                7.3.      Права и обязанности родителей:

7.3.1.Родитель имеет право:

-знать о принципах и способах оценивания в данной школе;

-на получение достоверной информации об успехах и достижениях своего

ребенка;

-на индивидуальные консультации с учителем по поводу проблем, трудностей и путей преодоления их у своего ребенка.

7.3.2.          Родитель обязан:

• знать основные моменты данного Положения;
• информировать учителя о трудностях и проблемах ребенка;
• посещать родительские собрания.

8.     Ответственность сторон

8.1.Администрация школы управляет процессом контрольно-оценочной деятельности субъектов образовательного процесса на основании данного Положения.

8.2.Администрация ОО:

• организует обсуждение на педагогическом совете вопросов о порядке и формах проведения промежуточной аттестации обучающихся, системе оценивания по ее результатам;
• доводит до сведения всех участников образовательного процесса сроки и перечень предметов, по которым организуется промежуточная аттестация обучающихся, а также формы ее проведения;
• организует необходимую консультативную помощь обучающимся при их подготовке к промежуточной и итоговой аттестации.

8.3. Школа обязана:

• обеспечить обучающемуся получение бесплатного общего образования на уровнях: начального, основного и среднего общего образования в соответствии с требованиями ФГОС;
• обеспечить обучающемуся организацию образовательного процесса в соответствии с ООП НОО, ООП ООО, ООП СОО, регулируемыми соответствующего учебного плана, режима  работы и расписанием занятий;
• осуществлять текущий, промежуточный и итоговый контроль за результатами освоения обучающимися ООП и в доступной форме информировать о результатах родителей и обучающегося;
• обеспечить бесплатный доступ к библиотечным и информационным ресурсам лицея и иных локальных актов лицея, регламентирующих его деятельность;
• обеспечить участие обучающегося в государственной (итоговой) аттестации по результатам освоения программы ООО и СОО в форме и в сроки, предусмотренные законодательными и нормативными правовыми актами Российской Федерации Родители обучающихся обязаны:
• обеспечить условия для освоения детьми ООП
• обеспечить посещение обучающимся занятий согласно учебному расписанию и иных школьных мероприятий, предусмотренных документами, регламентирующими деятельность ОО ;

9. Заключение

9.1.   В настоящее Положение руководителем школы, могут быть внесены изменения и дополнения в установленном порядке.

   9.2.   Внесение изменений и дополнений в настоящее Положение оформляется приказом руководителя .

   9.3.   Дата вступления изменений и дополнений в силу определяется руководителем школы и устанавливается в приказе о внесении изменений и дополнений в Положение о локальных актах.

9.4.   В случае возникновения противоречий между настоящим Положением и действующим законодательством РФ или Уставом Учреждения применяются нормы и правила, содержащиеся в законодательстве РФ и Уставе школы.

   9.5.   Настоящее Положение принято  педагогическим  советом и утверждено руководителем ОО.

   9.6.   Настоящее Положение вступает в силу с даты его утверждения руководителем школы.

   9.7.   Настоящее Положение утрачивает силу, в случае принятия нового Положения о локальных актах, с момента вступления его в силу.

   9.8.   Вопросы, не урегулированные в настоящем Положении подлежат регулированию в соответствии с действующим законодательством РФ, Уставом ОО и иными локальными нормативными актами школы.

• Назад
• Вперед